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剑网3指尖江湖邀请码:中職數控加工專業教學

發布時間:2019-05-16   |  所屬分類:教育技術:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

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  這篇論文主要介紹的是中職數控加工專業教學的內容,本文作者就是通過對中職數控加工的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

中職數控加工專業教學

  關鍵詞:數控加工專業;教學研究;多媒體

  伴隨著我國現代化加工制造業的發展,企業與社會對專業技能人才的需求日益增加,對他們的要求也越來越高,不僅要具備豐富的理論知識,還要有過硬的專業技能,只有這樣才能在企業更好地立足。因此,中職教師有必要改變教學現狀,突破傳統教學,為社會培養出一批能力強、素質高、技術硬的專業人才。

  一、中職數控加工專業教學的現狀分析

  中職數控加工專業是一門關于專業職業素質培養的課程,這門課程的學習,對學生具有重要意義,崗位知識技能的學習有利于學生將來從事這方面的工作,對將來的就業有很大幫助。但從教學的實際情況來看,還有好多中職院校采用比較傳統的教學模式,理論教學與專業實習相背離,而對于專業知識的講解也僅停留在課本上各章節的內容,對將來與崗位相關的專業知識運用方面也只是按教學要求來完成,與實際的崗位職責及崗位知識的應用明顯不匹配。在這樣的教學模式下,學生不能充分發揮自身的主觀能動性,也不能更加有效地掌握專業知識,使得學生在就業上有些迷茫,產生所學非所用的感覺,長此以往,不利于學生將來的就業。

  二、中職數控加工專業人才培養的必要性

  隨著經濟社會的飛速發展,企業也在不斷地興起或擴張,他們對人才的需求也越來越高,尤其在珠三角一帶,許多企業面臨招工難的問題。因為企業對數控加工類崗位上的人才需求與其他專業可能不同,他們想要招到那些能立即上崗工作的工人。雖然每年都有大量的數控加工類專業的畢業生走向社會,邁向職場,但想要勝任企業的工作,則需要一個很長的過程,他們要經過大量的崗前培訓,還要有專人指導,從學徒慢慢做起,才能勝任企業的崗位要求,這樣的情況既不利于企業長期的發展,對畢業生也是極為不利的。畢業生們沒有表現出所學專業的專業優勢,也不是企業所需要的技術人才,與那些沒有進行專業學習的學生沒有多大區別,所以對企業來說也就沒有了競爭的優勢。而且現在的學生都是被父母寵愛,很難在一些技術類崗位上工作太久,再加上沒有過硬的技術支持,他們很難在社會上立足。這種現象對于制造加工類企業來說是不利的,很可能會影響企業的發展,畢業生個人也得不到鍛煉,不利于以后的職業發展。能夠培養出一批技術人才,讓他們一畢業就能進行“無縫對接”,勝任企業的崗位,是中職教師需要實現的最終目標。一畢業就能勝任崗位,這樣既可以提高畢業生的工作待遇,激發畢業生的工作熱情,也為企業節約了成本,對企業和個人都是有利的。

  三、中職數控加工專業的教學改革方案

  1.加強數控加工專業相關的設備設施建設數控加工專業是一項實踐性較強的課程,因此要為學生提供一個實踐操作的場所,加強對數控加工專業實訓基地的投入建設,給學生提供一個學習的平臺,再結合數控加工專業的教學特點建設數控機床的實訓室,還要添加相關專業的輔助性的軟硬件設施,比如建立一個數控的編程室,為學生提供更全面的訓練。也可以借助一些周邊的地區優勢為學生建立一個長期的校外實習大本營,確保校外課程的實訓正常進行,為學生掌握專業技能打下良好的基礎。2.教學改革要做到具體化傳統教學模式下培養出來的學生在從事實際工作時,所學的知識與實際崗位不符,專業性沒有得到充分體現,專業優勢也無法發揮,這就要求教師在教學改革時要充分考慮這一方面。教師要了解現行企業需要的人才,結合企業實際的崗位工作職責,以此作為教學內容的重要組成部分,切實讓學生具備勝任該崗位的能力。因此,教師在進行數控加工專業方面的教學時,要以企業的崗位要求為依據,結合崗位相關知識,制定教學方案。以零件加工為例,教師可以將專業知識與加工的過程結合進行教學,讓學生明白這個工藝流程到底是怎么運用的、怎么形成的,了解了具體的過程,加深了對專業知識的掌握,才能更好地靈活運用所學知識,提高專業知識技能。3.注重數控加工的實踐教學環節對于數控加工專業而言,實踐教學環節是相當重要的,實踐出真知,要想檢驗知識的掌握情況,實踐是最好的教師,學生可以在實踐中將知識加以運用,并不斷優化所學知識。因此,需要通過細化一些專業知識,了解加工過程,充分利用數控加工的實踐教學環節,使所學的專業知識在實際操作過程中得以實現,并發揮作用。比如對于剛接觸數控加工專業的學生來說,關于數控機床的知識內容,他們的認識是相當模糊的,沒有實際的概念認識,單憑教師說是很難理解的。因此就需要教師對專業知識進行實踐教學,演示一下關于數控機床加工產品的過程,讓學生對數控機床加工有一個大概的認識,激發其繼續學習的興趣,才會更好地去學習這方面的專業知識。

  四、中職數控加工專業的教學方法探究

  1.視頻教學,情景展示利用計算機信息技術將聲音、視頻以及圖片這些元素通過電腦或者投影儀等設備,將教學內容展示給大家,這種教學方式突破了時間和空間的限制,讓學生看到了更加豐富多彩的事物。數控加工專業這門課程涉及的范圍比較廣,包括車、軌、鉆等方面,還涵蓋了刀具、夾具、機械結構等復雜內容,因此對于這些復雜的組合,學生很難理解,并感到枯燥乏味。而利用動態技術輔助教學之后,可以將抽象的事物變得形象具體,學生就會愛學習、想學習。利用計算機進行現場操作模擬訓練教學,學生可以利用它進行仿真的模擬練習,自己動手去學習,這樣在一定程度上鍛煉了學生的動手能力,改變了以往只能聽、看的學習模式。比如學生在學習機床的高速動力卡盤以及一些裝置問題時,教師就可以利用軟件,讓學生觀看機床拆卸的動畫視頻,讓學生了解每一個零件拆卸的步驟,再讓學生根據看到的畫面自己動手點擊鼠標完成零件的組裝過程,若學生在組裝過程中出現問題,系統還會給予提示,教他們怎樣完成。在組裝的過程中,學生對機床的認識就會加深印象,通過自己的動手制作增加了他們學習的興趣,有利于他們更好地學習。2.以生為本,換角度教學每個學生的資質不同,掌握專業知識的熟練程度、制作加工的技術也會有所不同,因此單憑教師的講解是不夠的,還有可能禁錮學生的思維。因此,教師所充當的角色應該是學生學習的引導者。比如在講解數控加工基礎時,可以將要授課的內容變成學生易于理解的語言,讓學生先自主學習,再提出若干個問題讓學生去思考并回答問題,再針對他們的答案有步驟地去講解。每個人的思維不同,理解程度也不同,教師可以因材施教,發現學生各自的問題并逐個解決,從而達到掌握知識的效果。教師需要注意的是,在引導學生自主學習時,也要注意結合學生的實際特點來進行教學,在編排教學內容時,要注意語句的運用,盡量使用學生能看懂的語句,還要貼合主題,這樣學生易于理解。3.實踐演練,鞏固理論知識在中職教學中,教師普遍使用的就是理論與實踐相結合的方法,這種方法突破了之前理論與實踐相背離的現象,使得教學模式更加集中。傳統的教學模式通常把理論知識與實訓分開,兩者似乎沒有多大的關聯,因此在實際訓練的過程中缺少理論知識的支撐,而在學習理論的時候又缺乏動手實踐的機會。這樣導致學生很容易將所學知識遺忘,理論課結束后沒有及時進行實踐,等到實踐時又將理論知識拋之腦后了。在這種情況下,理論與實踐相結合的教學方法是很有必要的。數控加工專業課程是一門理論性較強的專業課,更是一門考查學生動手能力的課程。其中有很多理論性的內容,學生想要讀懂有些困難,再加上他們本身也沒多大的興趣,就會產生放棄學、不愛學的念頭。相對比理論教學,學生可能更喜歡鍛煉自己的動手能力,因為動手做事情會讓他們更感興趣。這樣在實際練習的過程中,不僅增加了學生學習的興趣,而且鍛煉了他們的動手能力,在仿真加工的實際演練中,他們可以及時發現自己的不足之處,并加以修正,更好地掌握這門課程,達到事半功倍的教學成果。中職數控加工專業是一門高精尖的課程,既需要學生掌握扎實的理論功底,也需要學生具備較強的動手實踐能力,更需要學生擁有走出校園適應企業崗位的能力。因此,中職數控加工專業的教學研究是非常有必要的,如何培養出高素質的專業性人才是值得教師深究的。在今后的教學過程中,教師要根據數控加工專業的課程性質以及學生的具體情況綜合考慮,研究更有效的教學策略,不僅要培養出數控方面的專業性人才,還要注重對學生的綜合能力的培養,讓他們自主學習,在課堂的教學中切實學到專業知識,掌握崗位必備的專業技能,為社會培養出更多的高精尖人才。

  作者:葉贇


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