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剑网3指尖江湖七秀好感:參賽作文的相關指導策略

發布時間:2019-04-28   |  所屬分類:特殊教育:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

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  這篇論文主要介紹的是參賽作文的相關指導策略的內容,本文作者就是通過對參賽作文的指導策略的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

參賽作文的相關指導策略

  [關鍵詞]指導;競賽;語文寫作;獲獎

  一、熱心研究,領會主題

  不論什么作文競賽,一般都會有一個主題,而這個主題是命題人深思熟慮擬出來的,里面包含著命題人對主題的認識和理解,體現著命題人關注的焦點和價值取向。因此,每次參賽,教師都要有悉心研究比賽主題的習慣,在此基礎上再去指導學生,就能準確捕捉各種信息,達到與命題意圖合拍,從而提高指導的針對性。如:2017年10月,區政協、區宣傳部、區教育局等多個部門組織的“弘揚祠堂文化凝聚鄉音鄉情”的征文比賽,就要求參賽者好好領會組織者意圖,因為祠堂是一個宗族“根”的象征,是傳承中華傳統文化的根基,也是海內外鄉親“尋根問祖”的載體和記住鄉愁的“心靈圣地”。番禺祠堂眾多,很有名氣,可如今的孩子對這方面知之甚少,開展這樣的活動,就是想讓孩子們多去了解、接觸這方面的知識,推進祠堂的?;ず屠?,發揮祠堂在傳承好談參賽作文的指導策略廣東省廣州市番禺區華南碧桂園學校陳賢炳家風、傳遞正能量等方面的積極作用。明白了這樣的目的,我先引導學生上網查找了解這方面的信息,并提議家長利用周末的時間帶孩子去參觀、體驗,這樣寫出的文章自然就有說服力。再如:由教育部關工委組織開展的全國性的“陽光校園,我們是好伙伴”主題教育征文活動,意在引導中小學生關心身邊的人和事,關愛班集體,關注校園,牢固樹立心中有他人、心中有集體的意識,逐漸成為樂觀自信、尊重他人、團結友愛、善于合作的陽光好伙伴等。這樣領會了比賽的主題,再有針對性地去指導,就能大大提高獲獎的成功率。

  二、用心選人,凸顯個性

  每個孩子都是一道獨特的風景線,但由于個性的差異,每個孩子所呈現出來的風格、優勢也是大不相同的,有的擅長描寫,擅長活靈活現地敘事;有的情感豐富,擅長抒發內心的情感;有的愛想象,擅長寫想象文;有的積累的素材很多,擅長寫自己的親身經歷;有的只是擅長寫某一方面等。作為教師,我們要做有心人,及時了解每個孩子的優勢,將不同學生的寫作習慣、文風等特點儲備在心,而后根據比賽的主題用心選擇最適合的參賽選手,參賽時再加以個性化指導,這是參賽獲得成功的重要一環。如:2017年“陽光校園,我們是好伙伴”的征文,結合主題,經過反復思考和一系列對比,我決定選擇曾寫關于我班女生成立殘雪合唱團的周記的女生參加,因為她除了選材新穎、寫得很有特色外,還和同學關系好,也有自己獨到的感受,因此她就是最合適的人選。再如:區舉行的科技征文比賽,我就選擇對科技方面感興趣、愛看科技書籍、平時喜歡動手且很有想象力的一位同學參賽;在區防校園欺凌的書信征文比賽中,我經過比較,選擇了平時很注重安全、說話比較有分量且注意用事例來總結的班長來寫等。最后,這些同學都獲得了大獎。

  三、潛心選料,去粗取精

  領會了比賽的主題,確定好了參賽人選,就要指導學生潛心選擇材料,這點是極為重要的。試想,評委面對堆積如山的來稿,如何不陷入審美疲勞呢?面對千篇一律的稿件,突然來了篇材料很特別的文章,是不是會感覺與眾不同呢?在材料的選擇上,要努力做到“人無我有,人有我新,人新我創”。如去年舉行的“陽光校園,我們是好伙伴”征文,很多人一看到這個題目可能都想到寫自己的伙伴——怎樣和伙伴一起陽光友好地學習、生活,如何互相促進、互相幫助等。而當我看到這個主題,通過精心挑選、對比,確定了一個來自我們班的特別材料——班級合唱團。我是從合唱團中一位孩子的周記里知道這件事的。她在周記里描寫了那段時間她們利用中午回宿舍午休前的十幾分鐘時間精心安排、認真練習的情景,我看后很感動,在班上大力表揚了她們,沒想到她們更上心了,把課間休息時間也用上了。后來,她們還給合唱團起了個詩意的名字——殘雪合唱團。每當有什么活動,她們就會自發組織起來在班級里表演。隨著活動的開展,凝聚力、向心力不斷增強,伙伴們經常聚在一起練習,自發購買服裝并化妝等,參加各種活動。這樣的成長是多么難得與快樂。選定這個材料后,我就引導寫這篇周記的孩子圍繞這個材料去寫。作文上交后,不僅從鎮里脫穎而出獲得了區一等獎,送到市里又獲得一等獎,后來又獲得了全國一等獎,這就是最好的證明。

  四、精心構思,以新取勝

  潛心選好了材料,就要精心構思。這個構思是多方面的,包括取個新穎、有吸引力的題目,如何開頭,如何結尾,材料如何安排,如何描寫,如何運用各種寫作方法,如何與自己的實際情況結合等,都要力求獨到,力求出新。要想從大家都極為熟悉的主題比賽中沖出來,就需要進行全方位的精心構思。例如:寫讀后感,最重要的就是在感點的把握、情感真摯的事例、有個性的描寫上。每年參加相關的讀后感征文比賽,我都會上網瀏覽別的孩子寫的這方面的文章,目的是做個對比,力求以新取勝。比如:2017年區整本書閱讀教學案例比賽中專設了一項,就是寫這本書的讀后感。我們此次參加比賽選的書是《綠山墻的安妮》,對于這樣大眾化的書,大部分同學都是從安妮的精神品德方面去構思的,而我推薦的這個孩子是從他自身的性格塑造方面去構思的。安妮愛想象,這個孩子也愛讀書、愛想象,我啟發他從這方面去構思,于是他從自己愛讀書、怎么沉迷在書的世界里,但卻因此造成不愛與人交流、朋友少方面去談,進而分析、對比,最后明白要去改變,要向安妮學習。這樣,整個思想就得到升華,讀者也能從中得到很好的啟發。最后,這篇讀后感獲得了一等獎。此外,如每年由省教育廳舉辦的“讀一本好書讀后感”征文賽,我都是這樣引導孩子精心構思的,也連續多年獲一、二等獎。當然,培養孩子這樣的構思能力,需要我們平時就多觀察、多訓練、多引導、多激勵。

  五、細心修改,適當潤色

  孩子的文章完成后,為適應競賽“百里挑一”的要求,教師還需對學生的參賽作文進行細心修改、適當潤色,如一些語言敘述的變換、一些修辭的運用、一些內容的剪裁等。當然盡量要做到原汁原味,要潤色的地方也要符合孩子的表達、突出孩子的個性。事實證明,指導學生參賽,只要我們能做到以心踐行、長于訓練、勇于創新、精于指導,獲獎便會容易起來。能獲獎是好事,但更重要的是我們要通過這樣的活動提升孩子的自信,讓孩子感悟文字的美麗,從而喜歡語文、喜歡寫作。愿我們都能從這樣的活動中收獲快樂與幸福。

  參考文獻:

  [1]許秀華.淺談小學語文寫作能力的培養[J].考試周刊,2018(01):60.

  [2]曾群英.淺談小學語文教學中如何培養學生的寫作能力[J].中華少年,2017(36):83—84.

  作者:陳賢炳 單位:廣東省廣州市番禺區華南碧桂園學校


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