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剑网3指尖江湖怎样镶嵌装备:工程力學課程改革

發布時間:2019-05-23   |  所屬分類:特殊教育:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

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  這篇論文主要介紹的是工程力學課程改革的內容,本文作者就是通過對工程力學的相關內容做出詳細的闡述與介紹,特推薦這篇優秀的文章供相關人士參考。

工程力學課程改革

  關鍵詞:工程教育專業認證;工程力學;課程建設

  開展工程教育專業認證工作意義重大,它既是工程教育質量保障的重要機制,又是工程教育和工程師資格國際互認的重要基礎條件。在我國,工程教育專業認證工作有30多年的歷史。早在1992年,國家開始對土建類專業進行認證,從此拉開了我國工程專業認證的序幕[2];2016年6月,我國成功加入《華盛頓協議》,成為正式會員。至此,標志著我國工程教育認證制度取得里程碑式的發展[3]。我校十分重視工程教育專業認證工作,較早地開展工程類專業認證工作,目前已有材料成型及控制工程、化學工程與工藝和自動化等多個專業通過了認證。按照學校的發展規劃,穩步有序推進工程教育認證工作,最終要對所有工科專業開展認證工作?!豆こ塘ρА房緯萄芯課鍰寤翟碩囊話愎媛?,主要包括理論力學的靜力學、材料力學等內容[4-5]。該課程的教學目標是讓學生掌握構件靜力分析、強度、剛度及穩定性計算的基本理論和方法,為后續相關課程學習打下堅實的基礎,同時也為將來解決復雜工程問題創造良好的條件。

  1課程的現狀及問題

  作為工程類專業的重要基礎課程,《工程力學》為我校理學院工程力學系開設的課程,經過一代又一代的力學人不斷探索與大膽改革,現已經形成了較為穩定的課程內容。當前,《工程力學》課程建設基礎良好、優勢明顯。但是從實際的教學工作和要求看,還存在不少需要改進和完善的地方。首先是教師普遍缺乏工程經歷,由于課程理論性較強的特點,課程組成員大多數是從學校到學校的成長路線,缺乏工程實踐經歷,這樣就使得課程理論與工程實踐聯系松散,不能從工程的角度把問題講清楚、講透,甚至還影響到對工程教育專業認證的認識。其次是課程內容與工程教育目標差距不小,從課程設置到教學大綱均與工程教育聯系不夠,缺乏面向工程教育的專門教材。最后是教學方法有待進一步提高,目前課程組成員大多所采用板書加多媒體方式,這種方式課堂訓練效果明顯,但是師生互動遠遠不夠,授課效果不明顯。

  2面向工程教育專業認證的課程建設

  針對《工程力學》課程建設中存在的問題,以工程教育專業認證為契機,探索課程的改革與創新。

  2.1建設一流的師資隊伍

  工程教育專業認證堅持以學生為中心、產出為導向的核心理念,要求通過對學生的專業知識、解決復雜工程問題的能力、職業道德和社會責任感等方面進行綜合評價,看是否達到畢業要求。老師是課程講授的組織者與實施者,其素質高低直接決定了教學質量的好壞。在工程教育認證中對老師素質提出了新的要求。因此,建設一支德才兼備、結構合理、工程經驗豐富、教學水平高的師資隊伍,是課程建設的首要任務。首先,實施教學名師、專家講學活動,通過“走出去,請進來”等多種方式加強對外交流,開闊教師的視野,提高教師的學術水平。其次,課程組的每一位成員在豐富自身知識的同時,應主動增強自身的工程意識和學習相關的工程技能,利用學生實習等機會主動走訪相關企業單位,了解生產過程,如能和企業單位進行產學研合作,則是最有效的途徑之一。最后,教師應抓住國家和學校提供的一切訪學機會,到國內和國際知名大學進行學習,這對自身素質提高和工程教育都是非常有益處的。

  2.2編寫具有工程特色的教材

  教學內容通常按照教材來進行組織,從靜力學開始,逐步講授力系的簡化與平衡、構件的基本變形和強度理論等知識。在這過程中,教師只注重了對理論知識的講解,對相關的工程背景介紹得較少,更不用說現代工程設計中的具體運用。為了適應工程教育專業認證和社會對人才培養的要求,做到教學內容與工程實踐密切聯系,理想的狀況是從實際到理論,然后再從理論到實際閉環。因此,為了更好地培養學生對問題的解決和創新能力,編寫具有工程特色的教材迫在眉睫。特別需要注意的是,在教材的內容和知識結構上,編者除了幫讀者陳述清楚《工程力學》相關基礎理論之外,還應該有意地引入或介紹更多現代的設計理念和工程項目。例如,在講述常用強度理論時,每一種理論都應列舉工程項目來說明其如何應用。

  2.3轉變教學方法

  為了更加直觀而形象地授課,激發學生的學習興趣教師在以板書為主,多媒體為輔的教學方法之外,還應該結合專業軟件進行模擬或展示。由于課程的理論性較強,公式較多,板書的方式更能讓學生理解知識和跟進教學節奏,理應當為最主要的教學手段。此外,多媒體能兼顧文字、圖像及動畫,能給學生最直觀的理解。而專業軟件的使用,能清楚地展現知識的實際應用效果,更能激發學生解決實際工程問題的意愿,也了解到現代的工程設計方法。因此,一個較好的教學方法是將上述三種方式融為一體,主次分明,合理使用。另外,可以邀請企業單位的工程師來為學生授課,由于工程師實踐豐富,能從工程的角度來分析、解決問題,剛好能與教師形成互補,產生更好的教學效果。總之,以傳授力學知識和培養力學思維及力學素養為基礎,突出力學的實際應用性,充分激發學習者學習的積極性與主動性。在課堂教學中不失時機地結合工程實際問題案例,通過具體分析簡化,建立力學模型,以求得到解決辦法,讓學生掌握力學基礎理論和數學工具,解決科研中的具體問題。

  3結語

  在工程教育專業認證的背景下,必須對《工程力學》課程教學進行改革。本文基于該課程的已有建設成果和需要解決的問題,探討了師資隊伍建設、教材編寫與教學方法的轉變??緯談母锏母灸康氖翹岣哐餼鍪導使こ濤侍獾哪芰?,為此,教師理應觀念轉變,豐富自身的工程實踐,采用更有效的教學方法,縮小理論與實際工程之間的距離。希望通過課程改革,不但能提高教學質量,強化教學效果,而且對提高學生分析、解決工程問題的能力更上一個臺階。

  參考文獻

  [1]陳淑紅,鄧奕.工程教育專業認證驅動下的計算機網絡教學研究[J].湖南工程學院學報:社會科學版,2016,26(2):105-108.

  [2]席景科,王志曉.面向工程教育專業認證的《數據庫應用》課程教學改革[J].教育教學論壇,2018(4):116-117.

  [3]李穎.工程認證背景下大學生工程實踐能力培養創新研究與實踐[J].河南化工,2014,31(8):59-61.

  [4]張春麗,張巖.《工程力學》課程中PBL教學模式的應用探討[J].赤峰學院學報:作文教學研究,2017(2):132-133.

  [5]魏征,張婭,趙軍,等.工程力學課程教學中的一些思考[J].高教學刊,2017(22):138-140.

  作者:張靖華 單位:蘭州理工大學理學院


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